·         Document sur l'Advil

·         Travail sur les masses volumiques, la densité. Bilan sur l'extraction...

·          Les expressions littérales.

·          TP1 : La Bétadine : extraction par solvant.

·          TP2 : L'eugénol : extraction complète par hydrodistillation.

·          TP3 : La CCM.

·         AD : chronométrage puis représentation des forces

·         Fiche de cours : référentiels, mouvements, forces, inertie

·         AP : précision et Chiffres Significatifs (temps)

·         TP1 : Inertie

·         TP2 : Pointage vidéo (curling)

TP : Pression, volume et profondeur

AD : Gaz et pression, Autonomie en plongée

·       AD : atome et météorite

·         Fiches de cours  I) Les atomes II) Conservation des éléments III)Tableau périodique.

·         TP1 : Test des ions

• La loi fondamentale de la statique des fluides.
• La loi de Mariotte
• La force pressante et la pression
  

Nous participons avec la première S1  à un projet en collaboration avec l'université de Rouen, dans le cadre de la structure "une classe, un enseignant, un chercheur". Nous travaillerons sur la caractérisation des matériaux du niveau microscopique au niveau nanoscopique, avec l'enseignant chercheur Samuel Jouen du groupe de physique des matériaux (GPM) de  l'université de Rouen.  

Thème scientifique du projet : la caractérisation des matériaux à une échelle de plus en plus petite, un voyage vers l'infiniment petit.

Les étapes de ce projet:

1) Première rencontre : lundi 13/11, M Jouen est venu discuter de son parcours et de son métier. Il a informé et sensibilisé les élèves sur les formations à l'université, le métier d'enseignant chercheur et sur les outils permettant d'observer les matériaux à très petite échelle.

2) Nos élèves savent déjà travailler avec des microscopes optiques pour observer entre le mm et le µm. Pour aller au-delà de ces dimensions,  nous visiterons le laboratoire du GPM de Rouen pour explorer entre le µm et le nm avec de la microscopie électronique et la sonde atomique tomographique (inventée à Rouen). La date fixée est le vendredi 26 janvier après midi, au Madrillet.  

3) Ensuite, nous irons vers le nm (0,000 000 001 m) grâce au Soleil, c'est un grand instrument dans l'Essonne près de Saclay (un synchrotron en polygone  de 354 m). Je suis actuellement  en train d'organiser cette sortie. Elle devrait avoir lieu le mardi 3 avril.

4) Entre ces deux visites, nous travaillerons de notre côté au lycée. Pour se mettre dans la peau d'un enseignant chercheur ou d'un ingénieur de recherche; nous avons choisi de participer à un appel à projet international BL4S (BeamLine for school) pour aller mener une expérience au CERN près de Genève. En réalité, cela nous permettra surtout d'explorer des aspects importants de ces métiers et qui étaient peu connus des élèves : la veille scientifique (il nous faudra trouver une idée d'expérience), l'appel de projet auprès d'organismes internationaux (il nous faudra faire un dossier en anglais), le travail en équipe avec des ingénieurs pour proposer et mettre au point un protocole pour un grand instrument (seul, on n'a pas les connaissances et les compétences pour réussir). On utilisera les cours de DNL puisque tous les documents à réaliser sont en anglais, et une partie de l'AP . Bien sûr, tous les élèves de S1 feront les visites et auront le droit s'ils le souhaitent de participer à l'appel à projet.  Le but n'est pas réellement d'être sélectionné pour aller faire notre expérience au CERN , mais de comprendre le fonctionnement de la recherche scientifique et de travailler en anglais. Nous espérons tout de même gagner un T-shirt et même peut-être un détecteur de rayons cosmiques pour le lycée.  Aucun déplacement n'est nécessaire cette année pour ce travail. En physique chimie, tous les chapitres de physique de cette année nous apporteront l'aide nécessaire à la compréhension de ces phénomènes. Nous avons déjà abordé les photons, les électrons volts et l'interaction matière/ lumière. Nous sommes en train d'étudier les lentilles qui sont indispensables en microscopie. Ensuite nous abordons le nucléaire et les champs électriques et magnétiques indispensables pour comprendre un accélérateur de particules. L'année se terminera par  un travail sur l'énergie et les nanomatériaux, deux autres éléments très importants à maîtriser lors de nos investigations. Les élèves retrouveront aussi un grand nombre de ces notions dans leur programme de terminale en physique : les ondes, la dualité onde corpuscule, la mécanique, la relativité restreinte, le numérique... La quasi totalité du programme de physique de première et de terminale s'articule parfaitement avec cette thématique.

5) Enfin, vers les vacances de printemps une présentation des projets est organisée à l'université du Madrillet  pour toutes les classes participant à l'activité : "une classe, un enseignant, un chercheur". Cela permet aux élèves de s'entrainer à l'oral et leur demande de faire une synthèse de ce qu'ils auront appris lors de ce projet.

Arnaud Pouliquen.
Organisateur du projet et professeur de physique chimie.

Plus d'informations :
vidéo :   ; 
descriptif : BL4S
une classe, un enseignant, un chercheur

Règle de l'octet et Représentation de Lewis

La géométrie des molécules

Les molécules colorées

Isoméries et stéréo-isomérie Z/E

Loi de Beer-Lambert et dosage par étalonnage

Tableau d'avancement  d'un système chimique

Réactif limitant et état final

Rendement d’une synthèse

Extraction par solvant, chauffage à reflux, filtration sous vide, CCM, distillation

Solide ionique : Interaction électrostatique

Solide moléculaire. Interaction de Van der Waals, liaison hydrogène

Électronégativité et solvant polaire

Écrire l’équation de la réaction de dissolution dans l’eau d’un solide ionique

Concentration et préparation de solution

Nommer un alcane et un alcool.

Reconnaître une chaîne carbonée linéaire, ramifiée ou cyclique.

Écrire une équation de combustion. Argumenter sur l’impact environnemental des transformations mises en jeu.

Énergie de combustion d’un hydrocarbure ou d’un alcool (biocarburants)

Réaction d’oxydo-réduction : couple oxydant/réducteur

Piles salines, alcalines, piles à combustible, accumulateurs

Polarité des électrodes, réactions aux électrodes

Alcools, aldéhydes, cétones et acides carboxyliques

Nomenclature et tests caractéristiques

Réaction d’oxydation et classe d’un alcool

Programme spécifique de travail pour les élèves de première qui veulent progresser.

Pour vous inscrire à ce cours, il faut en faire la demande.

Programme spécifique de travail pour les élèves de seconde qui veulent progresser.

Pour vous inscrire à ce cours, il faut en faire la demande.

Savoir :

• Présenter un calcul
• Utiliser les multiples
• Utiliser les unités et les chiffres significatifs
• Utiliser les expressions littérales
• Réaliser une tâche complexe
• Faire une résolution de problème
  

Activities :

1) Safety

2) Steam istillation

Activities :

1) Astronomy.

2) The galaxy song.

3) Ptolemy and the the Universe.

4) Retrogradation of Mars.

Mots clés sur l’eau :

• Répartition des ressources
• L’accès à l’eau potable et sa distribution
• Traitements de l’eau : purification, désalinisation…
• Pollution de l’eau : engrais, pesticides…

- Brevets ; princeps et génériques

- Contrefaçons

- Aspect historique, législatif

- Médicaments d’origine naturelle ou synthétique ; intérêt de la synthèse.

Cette section contient

• des fiches méthodes pour les travaux pratiques
• des fiches méthodes pour travailler son cours
  
• des formulaires à apprendre

Comment estimer la durée d'une réaction chimique ? Est-il possible de la modifier ?

Cours pour les liens vers la classe virtuelle